2020年5月26日14:30，汉语言文学教研室全体教师在线开展了直播教学经验分享交流会，本次活动就教研室直播教学以来积累的有效经验进行了分享，同时也积极做好教学反思，针对教学存在的问题及其应对措施进行了探讨，并为接下来直播教学的继续展开及今后课程的教学改革方向形成了以下几点经验和共识：

一、借助学习平台，开展基于线上教学的混合式教学改革

在线教学是契机，应借此推动信息化教学改革，不断推进教学模式和教学方法的创新。在《应用写作》实践项目教学上，利用超星泛雅网络学习平台开展PBL项目式教学，以学习小组为单位，如在学习调查报告项目的写作上，借助在线平台，师生共同围绕“调查报告选题—调查问卷设计—问卷发放与回收—调查结果统计与分析—调查报告撰写与修改”等环节，将项目式教学贯穿于实践写作的全过程，充分发挥学习团队优势，开展合作性探究学习。

PBL项目式写作教学

二、注重线上考核环节，形成科学合理的过程性评价

直播教学进度已开展过半，为保证课程目标的达成，设计科学合理的考核评价体系显得尤为重要。面对只闻其声却未曾谋面的学生们，线上考核似乎比线下考核更有难度。在直播教学过程中，采用多维度评价机制，利用超星智慧课堂实施积分累积制度，将直播互动、随堂测试、随机选人、抢答、主题讨论、投票、课后作业以及旷课、迟到、早退等出勤情况，明确纳入线上成绩考核的范畴，激励学生积极参与教学活动。

超星学习通学生课堂活动积分

三、整合教学资源，建设具有本校特色的课程教学体系

在课程建设上，为使学生更有效地参与课前预习和课后巩固，教研室在超星学习通平台建设与线下课程相统一的教学资源，作为直播教学内容的补充，以保证学习效果。现阶段我校《应用写作》线上课程建设还比较薄弱，这也是今后开展教学改革的重点。在今后课程建设上，尝试由本教研室课程团队共同打造私播课、慕课等适应我校特色的线上课程内容，为“线上金课”建设提供方法和思路。

超星学习通《应用写作》课程资源建设

“学然后知不足，教然后知困”，在信息化教学的路上，汉语言文学教研室教师一直在不断探索优化教学模式，及时总结线上教学经验，以提升教师教学技能，为今后实现线上线下混合式教学积累有效经验。