为稳步推进疫情期间的在线教学工作，提高线上教学效果，汉语言文学教研室坚持“停课不停研”，于3月17日下午举行线上直播教学研讨活动。本次教研活动总结了自在线答疑开展以来教学工作所取得的成效和经验，并在接下来的线上教学的继续开展，以及今后的课程资源建设上达成了共识。

一、积极研讨，注重答疑实效

经过近四周的线上教学实践，汉语言文学教研室在教学模式上继续选择以QQ群课堂直播答疑为主，辅以慕课堂、学习通平台的测试、抢答、课后讨论、写作训练等活动的方式进行。为进一步保证学生学习的有效性，避免学生吃“夹生饭”，产生“消化不良”的后果，在接下来的答疑中，教师在教学进度上不能一味求快，须适当放慢速度，每节课课前先梳理回顾上一节课的知识点，循序渐进，扎扎实实推进教学答疑。基于《应用写作》课程特点，除了非答疑周的作业外，在课堂上也要让学生动笔，设置一些简短精悍的写作训练任务。针对学生作业，可树立典型，在每次答疑课前进行优秀作业的展示，以鼓励学生的学习积极性和主动性。

QQ群课堂直播点评作业

二、及时反思，分享直播经验

针对如何更好地完善教学资源、丰富答疑内容、检查学生学习效果等问题，老师们献策献计，交流分享各自直播的经验和方法。在教学环节的开展等方面取得了共识，整个过程围绕集体备课、课件制作、慕课视频、课前测试、直播答疑、布置任务以及作业批阅等教学环节展开。与此同时，也反映了教学中存在的问题，并提出了改进措施，例如直播教学不能及时反馈学习效果，因此在直播过程中利用直播点名、连麦等方式与学生互动，并通过测试、练习来检验学生的学习情况。又如针对直播上课个别学生记错上课时间或迟到、早退等问题，教师要在课前与班干部、课代表及时沟通，以保证每位学生通知到位。

慕课堂测试与写作练习

三、放眼未来，打造线上金课

疫情影响之下，要做好“停课不停学”，越来越多的教师和课程团队意识到建设线上课程资源的重要性，同时也对老师们提出了新的要求与挑战。《应用写作》属于我校新开课程，在选择线上教学资源上，只能以已有的同类慕课来建立私播课。由于现有线上资源与线下课程内容很难完全匹配，且作为同步私播课，也不能及时有效地反馈学生的视频进度和学习数据。所谓教学相长，因此，汉语言教研室老师们一致认为，要与时俱进，建设线上课程势在必行。今后要在教学资源包建设、线上线下课程衔接、视频录制等方面，逐步梳理、积累资料，齐心协力形成稳定的课程团队，最终打造出属于我校的《应用写作》线上课程。

超星学习通课程资源建设

教研活动是提高教师业务水平和教学能力的重要途径，在此特殊时期，教研研讨虽隔空交流，但老师们的热情互动、积极分享，才能促进线上答疑和教研工作更为顺利地开展。