为深化教育教学改革，2月19日14：00，计算机基础教研室与心理健康教育教研室在格物楼308室联合举办“基于OBE理念的课程教学大纲”专题研讨会。会议聚焦“成果导向教育”落地路径，分两阶段推进：第一阶段由教研室内部展开课程组讨论，梳理课程目标与人才培养要求的衔接点；第二阶段开展跨教研室汇报交流，推动教学理念与方法的创新融合。

计算机基础教研室围绕承担的7门课程展开深度研讨，以人才培养目标为出发点，提炼毕业要求中与计算机通识教育相关的核心指标，并逐项分解至具体课程。经过多轮探讨，课程组达成三项共识：一是明确课程对毕业要求指标点的支撑逻辑，例如《Python程序设计基础A》通过工程项目案例强化工程思维培养，直接对接“复杂问题解决能力”指标；二是以布鲁姆认知目标分类理论优化课程目标描述，突出“分析、评价、创造”等高阶能力培养，如《信息技术导论A》推行“反向设计”教学模式，引导学生从目标能力反推学习路径；三是系统性融入AI技术革新教学手段，例如《信息技术导论B》课程系统解析AI技术发展脉络与应用场景，帮助学生构建技术认知框架；《文献检索与论文写作》课程融合AI文献筛选与数据分析工具，优化学术资源整合效率，并深化知识产权保护教学，强化技术应用的合规性意识。

研讨会上，两个教研室教师就OBE理念落地展开多维度探讨。心理健康教育教研室以《心理健康教育》课程为例，提出“减少逻辑判断题型、强化案例分析”的考核改革，并设计“自我成长心理分析”模块推动知识内化；计算机教研室各课程组依次汇报改革方案，例如《智能办公技术》结合艺术类学生需求融入AI文档生成实战，专科《计算机应用基础》联动职业场景深化DeepSeek等工具教学，充分体现“从能力目标倒推教学设计”的OBE核心理念。

此次研讨会通过跨学科思维碰撞，明确了“目标导向、技术赋能、实践贯通”的课程建设方向，为计算机通识教育与心理健康教育的质量提升提供了系统性框架。未来，两教研室将持续深化协作，以OBE理念为牵引，推动教学改革与新时代人才需求精准对接。（文/周诗怡 图/周诗怡 一审/王艳辉 二审/邓宗林 三审/周曼曼）