为进一步探索教学方法创新，为学生带来更具活力与实效的心理健康教育课程。3月4日上午，心理健康教育教研室在体育馆111会议室开展“大学生心理健康教育生涯章节”磨课活动，共同为课堂教学优化升级出谋划策。

活动伊始，教研室主任李永兰教授便抛出核心议题，期望打破传统生涯教学的沉闷格局，让理论知识真正落地生根，激发学生从“躺平”到积极“支棱”的转变，一场关于“生涯剧本杀”的创意设计就此启程。

芈静老师率先分享实战经验，她在教授“舒伯生涯发展理论”知识时，创新性地引入“人生角色盲盒”玩法，让学生通过抽签扮演不同年龄、不同境遇的角色，如“25岁程序员”“40岁单亲妈妈”等，在角色扮演中规划生涯阶段。这一教学转变，不仅提升了学生的课堂专注度，更让晦涩的理论知识变得鲜活有趣，极大地增强了学生的参与感和体验感，课堂氛围焕然一新。

李珍贵老师则以详实的课堂数据为支撑，展示了游戏化教学的显著成效。去年生涯章节小组讨论参与率仅38%，在引入“生涯能量值”游戏后，参与率飙升至82%。她详细阐述了游戏规则：学生每完成一项任务，如 “列出三个职业兴趣”，小组便能获得“能量条”，集满能量可解锁“校企参访券”。这种激励机制，促使学生主动探索知识，从“要我学”变为“我要学”，在竞争与合作中深化对生涯规划知识的理解。

金伟老师紧跟科技前沿，自主研发“生涯AR地图”，将虚拟职业事件融入校园实景。学生只需扫码，便能在校园各处触发不同职业剧情，如在食堂解锁 “餐饮创业者”危机处理任务。这种沉浸式学习体验，让学生在“打怪升级”中锻炼生涯适应力，理论知识悄然内化于心。

此次磨课活动深化了教师对课程内容的理解，还探索出了一系列创新的教学方法和策略，进一步丰富了课堂教学形式，促进了教学经验的分享与共同进步，心理健康教育教研室将以此次活动为契机，继续加强教学研究与实践，不断提升心理健康教育工作的实效性和针对性，助力每一位学生的全面发展。（文/蔡蓉 图/聂文灿（学生） 一审/李永兰 二审/邓宗林 三审/周曼曼）