一、锚定“一核引领”育人方向
聚焦“数字素养与关键能力培养”核心，紧扣学校“信息+”发展战略，明确课程“连接基础信息技术认知与专业数字化实践”的桥梁定位，构建“能力中心、阶梯递进、跨界融合”的通识教育支撑体系，形成“认知启蒙—能力构建—创新应用”的递进式课程链条，筑牢终身学习与跨界创新的根基。
二、激活“双驱并驾”实践路径
（一）实施递进的项目驱动式教学
1.初级阶段（广谱整合型项目）
在《信息技术导论》中开展贴近生活的结构化项目，引导学生跨模块整合知识，建立系统思维与伦理意识。
图1 《信息技术导论》广谱整合型项目
2.进阶阶段（深度生产型项目）
在《Python程序设计基础》中实施仿真工程项目，通过角色扮演、迭代开发、成果转化等环节，培养学生解决复杂问题的能力，推动课堂成果向科研、竞赛、创业延伸。
图2 《Python程序设计基础》深度生产型项目
（二）价值引领贯穿课程教学
将技术伦理、信息社会责任、创新精神等思政元素有机融入教学各环节，通过案例教学、项目实践、课堂讨论等形式，实现润物无声的价值引领。
图3 课程思政贯穿课程教学
三、筑牢“三链贯通”课程体系
（一）打造“1+X+N”认知启蒙动态课程内容
打造《信息技术导论》“1+X+N”数智课程内容。其中，“1”代表面向全体学生的人工智能通识基础核心模块；“X”代表面向不同专业群的跨学科赋能特色模块；“N”代表持续动态更新的前沿案例与项目资源库。
图4 建设课程“1+X+N”教学内容
（二）Python编程与智能办公共同构建数字能力
聚焦多专业适配性与多层级进阶需求，系统积累涵盖数据处理、自动化办公、报表生成、智能分析等核心应用场景的教学案例与项目资源。资源库将按专业方向、技能难度、应用场景进行分类梳理，配套完整的代码解析、操作指南与拓展思考，既支持学生自主搭建学习路径、开展个性化实践，也为教师开展案例教学、项目式教学提供丰富素材，助力数字能力培育的分层实施与精准赋能。
图5 师生共建项目案例促能力提升
（三）研用融合构建培养新生态
围绕“学以致用、研创结合”的培养理念，一方面开设文献检索与学术写作课程，强化科研基本功；另一方面，组建跨学科创新孵化团队，培养学生整合知识、解决实际问题的能力。已有多名学生参与教师横向课题，并获企业认可并投入应用。这些项目进一步转化为竞赛作品、学术论文或毕业设计，形成学研用贯通，逐步构建起分层赋能、梯度成长的创新培养生态。
图6 教师全程指导学生科研项目
四、教学育人成效：实现“素养能力”双提升
（一）课程建设成果突出
《计算机基础》在线开放课程获批湖南省线上一流本科课程，被学银在线平台收录为示范教学包。课程已开设12期，覆盖全国94所高校或社会单位，累计页面浏览量1700余万。开发虚拟仿真平台获中国教育信息技术应用创新大赛三等奖。
图7 《计算机基础》省级线上一流本科课程资源
图8 《计算机基础》省级线上一流本科课程相关数据
（二）团队教师教科研水平提高
团队教师获省厅级教师教学竞赛5项，获计算机软件著作权、专利共计10余项，公开发表论文20余篇，开发特色教材2部，横向课题进账经费近50万元。
图9 教师取得了部分教学成果
（三）学生实践创新能力提升显著
1.实践与创新能力：学生在学科竞赛、大创项目中屡获佳绩，如“财管专业三维虚拟仿真平台”获国家级奖项。
图10 学生学科竞赛成绩
2.科研与转化能力：多项课程成果转化为软件著作权、发明专利，如《食品游离糖分同步分析仪》项目。
图11 学生科研成果
3.专业融合能力：学生能运用编程与智能工具解决本专业问题，数字化胜任力显著增强。
（二）学习满意度高
课程教学满意度持续高于90%。“实践性强”、“学到真技能”、“团队合作收获大”成为学生评价高频词，学习获得感与自信心明显提升。
图12 课程教学满意度调查结果